miércoles, 21 de junio de 2017

La expresión corporal y la cooperación, puestas a prueba en Educación Física


En días pasados los distintos niveles de la asignatura de Educación Física, desde 1º de ESO hasta 1º de Bachillerato, han estado poniendo en escena las coreografías que llevaban preparando a lo largo del tercer trimestre. Una buena labor impulsada por María Luisa y Félix, que han despertado en el alumnado nuevas formas de expresión corporal y de coordinación de movimientos. El entusiasmo, el buen ambiente y, sobre todo, el espíritu de cooperación han estado presentes en todo momento. Y el resultado, en general, ha sido altamente satisfactorio.











viernes, 16 de junio de 2017

Libros de Artista


Estos días estamos pudiendo ver en el centro la Exposición de Libros de Artista. Una bonita iniciativa que ha permitido estimular entre el alumnado de 1º, 2º y 3º de ESO la creatividad y el sentido estético. Se trata de una actividad más de las muchas y variadas que se han llevado a cabo desde el Departamento de Educación Plástica y, más concretamente, por el impulso de su profesor, Jesús González Quirós, que ha sido también un entusiasta participante en el proyecto "Escuela, Espacio de Paz". Y es que la sensibilidad artística también ayuda a fomentar la paz. 




He aquí como el propio profesor nos explica la experiencia:

 
¿Qué es un Libro de artista?

Es un libro-diario en el cual el alumnado intenta desarrollar todo lo aprendido a lo largo del curso. Tiene varias posibilidades de realización: monotemática, libre o como diario artístico. Cada alumna o alumna tendrá que demostrar sus habilidades técnicas aprendidas durante el curso y expresar libremente sus sensaciones.

¿Cómo se hace?

Se intenta utilizar material reciclable, sobre todo el que se encuentra acumulado en casa y que se pueda utilizar para su ilustración.

¿Qué intención tiene?

El desarrollo de las diferentes competencias y el uso de recursos que expresen la personalidad de cada alumno o alumna, interrelacionando sus conocimientos tanto de Educación Plástica y Audiovisual como del resto de las asignaturas.

¿Qué contiene?

Todo lo aprendido durante los dos primeros trimestres del curso, para lo que hay que realizar una serie de ejercicios.

¿Cuáles son sus componentes?

Se compone de técnicas pictóricas, caligramas, poesía visual, poesía, frases, collages… También pueden introducirse sorpresas y ejercicios libres. Siempre, como se indicó al principio, desde la expresión libre de las sensaciones.
 

 


viernes, 9 de junio de 2017

Visita del alumnado del CEIP Miguel de Cervantes, de Zahara de los Atunes


Esta mañana nos ha visitado un grupo de alumnos y alumnas del colegio Miguel de Cervantes de Zahara de los Atunes, que han contado con la compañía de Antonia, maestra de Inglés, y José, de Música. En esta ocasión el alumnado está cursando 6º de Educación Primaria y 2º de ESO, por lo que el próximo curso se integrarán en nuestro centro en 1º y 3º de ESO. Como en otras ocasiones, después de la bienvenida por parte del director, Sergio Fernández, y la jefa de estudios, Carmen Romero, y de la información recibida acerca de distintos aspectos del centro, han ido recorriendo las dependencias del centro, como el Aula de Educación Plástica, la Biblioteca, un aula de Informática o el pabellón deportivo. Para ello han contado con la presencia de  tres alumnas y un alumno de 3º de ESO, que les han ido contando pormenores. Con esta visita se ha completado lo previsto dentro del Plan de Acogida, con la esperanza de que en el próximo mes de septiembre inicien una trayectoria provechosa y satisfactoria.








martes, 6 de junio de 2017

Visita del alumnado del CEIP Juan XXIII


Un año más se vuelve a recibir al alumnado de ESO que el próximo curso se estrenará en el instituto, como una actividad contemplada dentro del Plan de Acogida. Hoy nos han visitado alumnos y alumnas del colegio Juan XXIII, que están a punto de acabar su etapa en la Educación Primaria para iniciar 1º de ESO. Como viene siendo habitual, tras la bienvenida por parte del director del centro -en esta ocasión, Sergio Fernández- el grupo, que ha estado acompañado de dos de sus maestras, ha recibido información acerca de cómo es el instituto, su antigüedad, los estudios que se imparten, los diferentes sectores que componen la comunidad educativa o alguna que otra anécdota; y, por supuesto, de las novedades que van a tener en cuanto a las asignaturas, el horario, las normas, etc. Hemos contado con la colaboración de dos alumnos y dos alumnas de 2º de ESO, que se han prestado para hacer de guías por las distintas dependencias del centro. Finalmente, no ha faltado el haber tomado un refresco en la cantina.    




viernes, 2 de junio de 2017

El yoga también ha estado presente, ya por segundo año consecutivo


A lo largo del curso se ha continuado con las actividades relacionadas con el yoga. Dos han sido los grupos que se han formado: uno, de 2º de PMAR; y el otro, de alumnado con necesidades educativas especiales. Y siempre, con la inestimable labor de Helena, que se ha encargado de monitorizar con sabiduría y buen hacer las actividades. Falta por reflejar las impresiones que ha tenido el alumnado, para lo que se está trabajando y dentro de poco se dejará constancia en este cuaderno.    

Desde el programa "Escuela, Espacio de Paz" se ha valorado positivamente el papel que está jugando la práctica del yoga, ya por segundo año consecutivo (más uno temporalmente experimental), con el deseo de que pueda ampliarse a más gente, tanto en el alumnado como en el profesorado. De cara al próximo curso se tiene la idea de extenderla y mejorarla, aunque aún falta por perfilar la propuesta, para que, si procede, pueda ser aprobada por las instancias correspondientes del centro. 



jueves, 25 de mayo de 2017

Poesía para el Arte

A lo largo del curso en la asignatura Historia del Arte, de 2º de Bachillerato, la alumna Gema Bernal Orive ha tenido la genial ocurrencia de convertir algunas obras de arte conocidas en bellas piezas de poesía. Las imágenes creadas por Fidias, Ghiberti, Miguel Ángel, Rembrandt, Martínez Montañés, Velázquez, Goya, Delacroix y Picasso se han convertido en versos que nos transmiten emociones. Y como colofón, el propio Arte, convertido en el protagonista de un trabajo bonito y provechoso. ¡Enhorabuena, Gema! 

Y he aquí cuál ha sido el resultado:













































     

miércoles, 10 de mayo de 2017

Por un consumo responsable

(JLGM, 3º ESO)

Es injusto que una gran cantidad de personas pase hambre, mientras que otras tienen tanto como para alimentar a un país entero. En países desarrollados, como es el caso de España, hay grandes multinacionales que compran productos de países pobres para comercializarlos por todo el mundo, con lo que obtienen unos ingresos inmensos, mientras que quienes cultivan los productos se ven obligadas a vendérselos a dichas empresas por un precio insignificante en comparación con el que obtienen. Este poder que tienen las multinacionales es generalmente culpa nuestra, de los consumidores. Al comprar las marcas, por ser algo más baratas que otros productos locales, hacemos que su riqueza aumente y cada vez los comercios pequeños puedan competir menos con sus precios y se vean obligados a cerrar y cambiar de trabajo. Esto lo podríamos cambiar comprando en tiendas del barrio en el que vivimos y, aunque te cueste algo más caro cualquier cosa que compres, merecerá la pena, porque ayudarás a muchas familias que pasan hambre y harás que las ventas de las multinacionales disminuyan, por lo que las ganancias serán poco a poco más equitativas. 
(MSP, 3º ESO)


(MRB, 3º ESO)

En el vídeo hemos tratado el tema del consumo responsable y es muy parecido al del vídeo Sembrando chocolate. Trata de las empresas que siempre tienen que luchar contra las multinacionales. En mi caso yo sé lo que es eso, porque lo he vivido desde chico en la tienda de mi padre. Aunque intentes poner más barato el precio de los productos, no se puede competir, porque las multinacionales obtienen esos productos mucho más baratos todavía. En al caso de mi padre, tuvo que cerrar su tienda, a la que había estado toda una vida dedicado como un negocio familiar. Y todo por las grandes empresas que hunden a las pequeñas. A pesar de todo, mi padre tuvo que buscarse rápidamente un trabajo para poder alimentar a sus hijos e hijas. Por todo lo que he pasado, estoy totalmente en contra de las grandes empresas, que sólo se favorecen a ellas. Y todavía no llego a entender cómo las personas a las que  se "fiaba" porque no tenían dinero, ahora compran en las multinacionales.  
(ASV, 3º ESO)

(MJ, 3º ESO)